为适应经济和社会发展需要，构筑人才培养、科学研究和社会服务的坚实平台，提升教学水平、科研能力和综合实力，促进我校规模、结构、质量、效益的协调发展，依据《商丘师范学院“十一五”规划和2020年发展战略规划》，制订本规划。

一、学科专业发展现状

1.学科发展现状

学科建设是高等学校发展的龙头。2003年初，我校进行首批校级重点学科的评审工作，确定“理论物理学”、“中国古代文学”、“基础数学”和“中国古代史”为重点学科建设对象。2004年底，确定“应用数学”、“马克思主义哲学”、“有机化学”、“生物化学及分子生物学”、“教育学原理”、“电子技术”、“国际政治”等7个学科为我校第二批重点学科建设对象。2006年4月，首批4个重点学科建设对象通过验收。截至目前，我校共有重点学科4个，重点学科建设对象7个。

2.专业发展现状

2000年以来，我校立足师范专业优势，努力提升办学层次，适应科技、经济和社会发展需要，大力发展非师范本科专业。目前，我校有本科专业38个（其中师范专业17个，非师范专业21个），专科专业18个（其中师范专业11个，非师范专业7个，2006年度8个专业保留招生），涵盖经济学、法学、教育学、历史学、文学、理学、工学、管理学八大学科门类。具体见附表1、附表2。

3.成绩与不足

“升本”以来，全校上下齐心协力，抢抓机遇，大力加强学科专业建设，专业数量逐年增多，师范专业和非师范专业、传统基础性专业和新兴应用型专业比例趋于合理，部分学科专业有了一定的基础和优势。

学科专业组织不断完善，课程建设不断推进。目前，设有中国现当代文学等61个教研室，设立基础教育研究所、中国古代文学研究所等15个研究所（室）。建成省级优秀课程11门，省级精品课程3门，校级精品课程17门，校级精品课程建设对象10门。

重点学科建设在凝练学科方向，汇集学科队伍，构筑学科基地方面取得一定成绩，推动了我校的人才培养和科学研究工作。理论物理学、基础数学等学科在研究方向、师资队伍、科研成果等方面具备了一定的基础和实力。

目前，我校初步形成了经济学、法学、教育学、历史学、文学、理学、工学、管理学等多学科协调发展的格局，奠定了建设综合性本科院校的基础。但是，由于我校举办本科教育的时间较短，加上地处经济欠发达地区，高等教育基础薄弱，我校学科专业建设还面临一些困难和问题，主要表现在：

（1）专业结构有待进一步调整和优化，主动适应经济社会发展需要的专业设置运行机制有待形成；

（2）学科建设尚处于起步阶段，特色还不够明显，科研整体水平有待提升，优势学术团队有待形成；

（3）实验室基础尚显薄弱，科研平台和研究基地缺乏，尚不能满足举办研究生教育的需要；

（4）专业数量不足，结构与布局不尽合理，优势特色不明显，尚不能满足举办高水平综合性大学的要求；

（5）优质教育资源不足，配置不尽合理，师资队伍、科研基地、实验条件、教学资源等方面还有待进一步加强，等等。

二、学科专业建设指导思想

4.以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，紧紧抓住经济社会发展和高等教育快速发展的历史机遇，以学科建设为龙头，以调整专业结构为重点，以师资队伍建设为核心，以科研为支撑，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，提升学科专业综合实力，打造特色学科专业，培养厚基础、宽口径、高素质的高级专门人才，逐步形成多层次、多规格、开放式的学科专业体系。

三、学科专业建设基本原则

5.主动适应，突出特色

主动适应经济社会发展需要，满足社会对教育多样化、个性化需求，努力发掘优势和特色，合理配置资源，逐步形成自己的特色学科专业。

6.区别对待，梯次发展

适应建设高水平综合性大学战略要求，梳理不同学科专业发展现状与趋势，落实梯次发展策略。对已具有一定优势和发展潜力的学科专业重点扶持，优先发展，使之在人才培养、科学研究和社会服务中发挥先导和辐射作用，促进学校办学层次、教育质量和办学效益的提高。

7.质量为本，深化改革

牢固树立“以人为本，质量立校”的思想，不断加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，全面推进素质教育，提高“人才培养、科学研究和社会服务”的贡献力。

8.统筹兼顾，协调发展

以学科专业建设为核心，加快推进师资队伍建设、实验室建设、研究基地建设和信息资源建设步伐。以师资队伍建设、科研工作带动学科专业建设，确保学校规模、结构、质量、效益的可持续发展。

四、学科专业建设思路和目标

9.发展思路

（1）按照“整合资源、突出优势、梯次发展、整体推进”的工作思路，加强重点学科和特色专业建设，努力培育具有相对优势和鲜明区域特色的学科专业，建立结构优化、群体效应显著、特色鲜明的学科专业体系。

（2）适时进行专业归属和教学单位的调整，组建有利于学科专业发展的教学管理或院系组织形式，逐步建立校、院、系（部、研究所）三级学科专业管理体系。

（3）适应经济社会发展和教育市场需求，加大专业调整与优化力度，大力发展音乐、美术、外语、体育专业，着力打造音乐、美术等专业人才培养特色。

（4）进一步解放思想，更新观念，积极开展多种形式的教育交流与合作，创新办学形式，整合区域教育资源，大力发展医科、工科、农科教育，奠定举办综合性大学的基础。

（5）以学科建设为龙头，带动学校整体办学水平和办学层次的提升。逐步压缩专科招生规模，保留少数社会需求量较大的专科专业；加强本科专业建设和管理，把增设新专业和灵活设置专业方向有机结合；依托重点学科建设，积极发展研究生教育。

（6）以文、理基础学科为支撑，发挥教师教育优势，加快发展应用型学科专业，逐步形成文学、理学、历史学、经济学、法学、教育学、管理学、工学、农学、医学等学科专业协调发展的多层次学科专业体系。

10.建设目标

2006—2010年，增加专业数量与提高质量并重，逐步压缩专科招生规模，重点发展本科专业。到2010年前后，力争使本科专业达到70个，校级重点学科20个，建设优势特色学科2-3个，省级名牌专业建设点2个，力争在10个学科领域与省内外高等学校、科研机构联合培养硕士研究生。全日制在校生达到2万人。

2011—2015年，稳定本科专业数量，积极发展研究生教育。在校级重点学科建设的基础上，争取建设一批硕士学位授权点。到2015年前后，本科专业发展到80个，建设校级重点学科25个、省级重点学科5个，省级名牌专业建设点达到6个，力争获得10个硕士学位授权点。全日制在校生达到2.5万人，硕士研究生200人。

2016—2020年，推进省级重点学科建设，大力发展研究生教育。至2020年前后，建设校级重点学科30个，省级重点学科10个，省级名牌专业建设点达到15个，硕士学位授权点30个，力争实现博士学位授权点和国家级重点学科零的突破。全日制在校生达到3万人左右，硕士研究生1000人。

学科专业建设规划具体项目和阶段性目标，见附表3、附表4、附表5、附表6。

五、学科专业建设的保障措施

11.加强组织领导

加强对学科专业建设的组织领导，建立有效的运行机制。成立学校学科专业建设领导组，加强统一领导和协调管理。成立学科专业建设指导委员会，建立一套科学规范、操作性强的评估指标体系，负责重点学科建设评审、立项，确保学科建设的合理布局和有序发展。各教学单位成立学科专业建设领导小组，根据学校整体部署和本单位实际，制定和落实好本部门的学科专业建设规划。

12.保证经费投入

多渠道筹措建设资金，加大学科专业建设经费投入力度。设立学科专业建设专项基金，重点支持重点学科、特色学科和名牌专业建设，侧重在师资建设、实验室建设和图书资料建设三个方面增加经费投入，改善各学科专业的科研条件和办学实力。

13．构筑基地平台

更新观念，整合资源，加强特色学科建设。紧紧围绕地方经济、文化社会发展的需要，凝练学科方向，汇集学科队伍，构筑学科发展平台。充分利用区域文化资源，创建商丘博物馆、汉梁文化研究馆等具有地方特色的人文社会科学基地。

依托重点学科、名牌专业建设，组建理论物理研究所、基础数学研究所、汉梁文化研究中心、商宋文化研究所等若干学术组织，高标准建设物理实验教学中心、生物技术实验室、高分子化学实验室、教育技术实验室等专业实验室，提高承担重大项目的能力。完善实验室管理机制，打破部门壁垒，实行资源共享，提高实验设备的利用效率。

加强合作，推进交流，支持部门（或个人）与社会各界联合建立多种形式的产学研联合体，开展联合科技攻关、成果转化和咨询服务。

根据学科专业发展需要，整合现有教育资源，加大资金投入力度，加强校园网络、图书资料建设，打造信息化服务平台，提高信息服务能力。

14.汇集人才队伍

根据学科专业发展需要，汇聚学科专业队伍，选好用好人才。全面推进以“稳定、培养、引进、借智”为主要内容的人才工程，建立长效的教师培养机制、有力的人才引进机制和合理的人员流动机制，不断优化教师队伍结构，力争建设一支“规模适度、结构合理、业务精湛、素质良好、专兼结合、相对稳定”的师资队伍。

采取超常规措施，培养或引进学科带头人。制定科学的、切实可行的措施，力争通过培养和引进造就出20名左右在省内外有一定影响的专家、学者，30名左右省级学术骨干和150名左右的院级中青年学术骨干，形成一支有较高水平的骨干教师队伍。

制定积极的人才政策，加大引进国内外高层次优秀人才的力度。坚持“不求所有、但为所用”的原则，设立特聘教授岗位，面向国内外聘请学术造诣深的教授、学者来院任教，引进高层次专家学者和智力资源。

强化激励约束机制，积极创造条件，努力改善教师工作和生活条件，不断提高教师的待遇，创造良好的工作条件、生活环境和宽松的学术氛围，吸引和凝聚大批高层次人才，使他们安居乐业，潜心学术，专心育人，服务学校，贡献社会。

推行以“强化编制意识，实行全员聘用，调整人员结构，明确岗位职责，提高工作效率”为主要内容的人事制度改革。根据“效率优先，兼顾公平”的原则，改革分配制度，使各类职务与岗位职责、待遇、奖惩紧密结合，重点提高学科带头人和学术骨干、技术骨干、管理骨干的待遇。

15.深化教学改革

认真研讨教育部本科教学水平评估方案，针对评估标准制订行动计划，明确工作任务，大力加强各项教育教学基本建设，规范教育教学过程管理，建立健全教育教学档案管理制度，提高管理水平。

适应经济社会发展和科技进步要求，遵循高等教育规律，不断修订和完善本科专业的人才培养方案，实施学分制教学管理制度，落实培养应用型人才培养目标定位，积极探索应用型人才培养模式，建立起以就业为导向，“招生、培养、就业”互动的新型教育教学体系。

构建模块化课程体系，规范教材选用和教学大纲等教学基本文件。适应新形势下人才规格要求，推进课程体系和教学内容改革，吸收前沿科研成果和先进教学经验，改进教学方法和培养模式，培养“厚基础、宽口径、创新型”高素质专门人才。

鼓励高职称、高学历教师从事本科基础课教学，领衔建设重点课程和精品课程。通过精品课程建设，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。

推进公修课程教学改革，形成教学特色。坚持“精讲多练，注重实效，分层教学，统筹安排”的改革思路，推进思想政治理论课、大学英语、大学体育、计算机等公修课程教学改革，发挥课堂教学、课外学习和实践训练的作用，加强学生学习习惯和自学能力的培养，促使学生的“知识、能力、素质”全面提升。

加强实践教学和技能训练。以培养学生创新精神和实践能力为重点，加强综合性和设计性实验教学，不断推进实验室开放，鼓励学生的创新性实验。引导学生参与教师的科研课题，积极组织学生参加各类竞赛等活动，培养学生的问题意识和创新能力。

加快教学方法和手段的改革。积极探索实践启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法。建设好精品课程网站，为学生学习提供丰富的优质教学资源。规范多媒体教学的课堂管理，加大教学信息量，激发学生学习的主动性和创造性。

完善教学管理和质量监控体系。进一步健全教学督导制度、信息员制度和学生评教制度，逐步建立一整套规范化、科学化的教学质量管理的决策、执行、检查和评估体系。

严格考试管理，推进教考分离。逐步规范课程管理，建设公共基础课程、专业主干课程的试卷库、试题库。加强考风建设，科学评定学生的学业成绩。

16.拓展发展空间

坚持体制创新，开门办学，不断扩大对外教育交流与合作。充分利用本地教育资源，采取松散联合的办学模式，增设农学、医学类新专业。加强与国内外大学、科研机构和企业组织的交流，学习借鉴先进经验，开展紧密型、深层次合作，提高学术水平和办学层次。拓展与国外大学，特别是已经建立合作关系的国外大学的合作。大力发展留学生教育和对外汉语教学，推进教育国际化。

附表1 商丘师范学院历年本科专业设置情况一览表（2000～2005）.doc

附表2 商丘师范学院历年专科专业设置情况一览表.doc

附表3 商丘师范学院2006—2020年专业建设规划一览表.doc

附表4 商丘师范学院2006—2020年学科建设规划一览表.doc

附表5 商丘师范学院2006—2020年实验室建设规划一览表.doc

附表6 商丘师范学院学科专业建设规划项目阶段性指标一览表.doc